時間:2020-03-27 來源:ypw.cc 作者: 我要糾錯
“在經歷了這場磨難后,我們在很多方面都有很深刻的領悟,尤其是關乎教育。”
“我們教育人要保持淡定,要不忘‘傳道授業(yè)解惑’的初心、牢記‘立德樹人’的使命。”
“生命的精神屬性決定了生命的高度,教師應在生命教育的過程中觸發(fā)孩子們在線學習的內生動力。”
3月21-22日,由國家新聞出版署出版融合發(fā)展(北師大出版社)重點實驗室、北京師范大學基礎教育大數據應用研究院主辦,科大訊飛承辦“A.I.之光 點亮在線教與學”公益直播論壇圓滿舉辦,武漢市第十一中學校長陶勇以疫情防控核心地區(qū)學校代表的身份,分享了特殊時期下武漢教育人對于線上教學的思考與實踐。
武漢第十一中學是湖北省示范高中、武漢市領航高中、湖北首批數字化示范校?挂咂陂g,學校圍繞如何強化學生學習的內生動力、如何提升學生的自我效能感兩方面,迅速搭建起學校的學習管理框架;學校全年級各學科的線上教學流程,都是完整圍繞課前前置學習、自學指導,課中線上探究、深度學習,課后鞏固訓練、圖譜完善,以及檢測反饋、補償提升四個主要流程開展。
十一中于2016年引入了科大訊飛智慧課堂,推動教學手段和理念的革新;并借力智學網大數據精準教學平臺,變革課堂教與學方式,致力于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。此次線上教學,學校利用智學網發(fā)布前置學習任務單,反饋學生自主學習成果,并利用系統(tǒng)中的題庫組織訓練,了解學生作業(yè)完成情況;還通過智學網組織了線上單元月考,及時檢測線上學習成果。
陶勇認為,疫情防控期間,外部環(huán)境的限制促進了教育教學“以教為主”向“以學為主”課改理念的轉變,推動構建以學為主、以學為本的課堂教學體系,實現從教學設計、教學活動到課后答疑反饋的全流程,推動學習中心課堂和學習素養(yǎng)評價的實踐探索。
“打一個形象的比方,學生在傳統(tǒng)課堂中上課,就像在劇場里聽音樂會,在家學習就相當于自己在家聽磁帶,缺少現場效應。”所以他認為,在這個時期,引導學生在防控期間積極健康的學習生活節(jié)奏、教會他們正確的心理自我調適,幫助家長科學指導孩子的居家學習,比平時顯得更加重要和關鍵。
他強調,線上課的教學設計一定要深入挖掘學習主題的意義,因為無意義學習或者硬性引入無法喚醒學生學習動力,要讓學生充分參與線上學習過程,要通過有策略的評價及時讓學生有獲得感,要讓學生感受到線上課堂是一個快樂的家園。
“疫情孑立,反清霽萬物之心。”“此亦絕念之窮冬,此亦多麗之陽春。”“幸得眾志誠相助,春來終把天顏換。”十一中學生作詩分享感悟。在這個特殊時期,陶勇在論壇上還表達了他作為武漢人的致敬。他表示,“病魔的兇險殘酷和防控阻擊戰(zhàn)中震撼心靈的動人場景,促使我們更加深入地審視生命以及人生觀、世界觀和價值觀,反思人與自然、人與自我、人與社會的關系。這也是教育應該做的事。”
據了解,目前科大訊飛在線教學方案覆蓋武漢、襄陽、荊州、孝感、黃岡等13個地級行政區(qū)的30余萬師生。武漢市漢鐵中學、武漢市第十四中學、武漢市光谷第二高級中學、襄陽市第四中學、襄陽市第五中學、大冶市第一中學等眾多學校都通過智慧空中課堂,保障教學工作的順利開展;3月7日-8日,武漢市江岸區(qū)教育局利用智學網平臺,組織轄區(qū)十所學校進行了區(qū)級聯考。
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